叙·儿童本真，展·课程美好

——沧浪幼儿园课程故事分享交流活动

叙故事

述课程

悦成长

俯下身子

从儿童眼中看世界

发现、理解、尊重儿童

捕捉孩子眼光里的光

倾听孩子们的童言趣语

课程故事就在我们身边

为深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，提升教师课程实施，有效推进课程落实。沧浪幼儿园开展了一场叙·儿童本真，展·课程美好课程故事分享活动，在分享与研讨的思维碰撞中，提升理念认知。

聆听分享 感受美好

本次“课程故事”分享活动以班级为单位进行，由各班教师分享课程故事的精彩瞬间。活动中教师紧扣主题课程，根据主题课程实施过程中的发展线索、偶发事件、自然现象、遇到的问题等为切入点，运用视频、PPT与解说相结合的形式向大家展示课程故事的背景、进程，对标《指南》分析梳理课程价值、幼儿行为，总结思考下一步计划等推进课程脉络发展。

老师们从幼儿的视角出发，追随幼儿的兴趣，倾听幼儿的声音，娓娓道来属于孩子们的精彩故事……

《邂逅番茄 小番茄大作战》

分享者：小（1）班 龚老师 李老师

春天是播种的季节，我们通过投票确定最终种植的番茄。在活动中，孩子们兴趣浓厚，刚开始对番茄的认识只停留在番茄的外形特征,而且还有很多小朋友是讨厌吃番茄的。经过本次活动，孩子的知识面得到了拓展，对于番茄的知识也进一步的加深，在这个过程中，孩子们再也不挑食了，喜欢上了吃番茄，孩子们的好奇心和求知欲也得到了满足，他们的探究能力在潜移默化中得到了提高。

《嗨，茄子》

分享者：小（2）班 朱老师 严老师

我们的故事开始了……通过这段有趣的茄子探秘之旅，更好地发挥了种植区的教育功能，让孩子们有了更多亲近大自然的机会。孩子们对茄子也有了更深刻的认知，体会到了烹饪的乐趣，渐渐爱上了吃茄子，挑食的问题逐渐得到改善。整个活动中，提高了孩子们发现问题、解决问题的能力，养成热爱生活，热爱劳动，喜欢探究的良好习惯。

《“辣”么可爱  如此多“椒”》

分享者：中（1）班 刘老师 高老师

在整个课程活动中，教师伴随幼儿一起体验，并用宽容、理解的态度来看待孩子的探究活动，用支持和潜移默化的引导来帮助孩子实践探究。幼儿运用观察、记录、实践等方法不断发现问题、解决问题，经历了一个有意义的学习过程，更让幼儿体会到大自然的无限奇妙，了解植物的生长方式，在发现、观察、记录、实践中感受到课程带来的快乐。正值如此美好的季节，辣椒正在结它的果。我们的探索还在继续······

《“玉”你相遇》

分享者：中（2）班 杜老师 周老师

在阳光明媚的小菜园里，这个故事“玉你相遇”将带领孩子们走进农田，认识那位高大、穿着“绿裙子”的植物朋友——玉米。在这个课程中，孩子们将了解到玉米是如何从一粒小小的种子开始，经过阳光雨露的滋润，逐渐长成绿油油的秧苗，再到长出高大的玉米秆和金灿灿的玉米穗。他们将学习玉米的生长过程，并亲手照料玉米幼苗，观察它们的成长变化。

《四季有你，“豆”是幸福》

分享者：大（1）班 陈老师 杨老师

在这场四季豆搭架的过程中不只是让幼儿有收获，更是一种多样化的活动，丰富了幼儿多方面的经验，在这一过程中，幼儿不仅熟悉、了解了搭架所需的材料和稳固的搭建方式，而且思考了解决问题的方法策略。孩子们亲身体验了从认识——种植——观察管理和养护——收获——分享的一系列活动，孩子在摸索和实践中，也积累了一定的相关经验，尤其是观察能力、表达能力和动手能力有了很大提高，同时孩子也学会了分享，尝到了种植收获的乐趣，其爱心、耐心、责任心等意志品质也在无形中得到了培养和提高。

《一起“趣”整理》

分享者：大（2）班 徐老师 章老师

在幼小衔接过程中，自理能力衔接也是重点之一，培养幼儿良好的生活自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础。我班根据大班孩子的年龄特点，开展了“幼小衔接生活准备——整理小达人”主题探索活动，培养幼儿自主整理归纳物品的能力，感受干净整洁的空间给我们的日常生活带来的便利，从而爱上整理，喜欢帮助他人。

最后，严老师对此次课程分享中每位教师扎扎实实开展班本课程的态度表示肯定。她认为：课程故事分享是教师们共同分享、共同交流、共同成长的过程，同时也提升了教师在课程实施过程中开展、推进、反思、总结的能力。

结语

教育有言，花开无声。课程故事的分享交流是教师个人的一种回顾和反思，更是一群人的研究和成长。相信这种以分享课程故事为契机的活动，能帮助教师不断更新教育理念，改变教育行为，提升课程创造力，更好的促进幼儿的发展。