无痕衔接 始于规则

——沧浪幼儿园幼小衔接活动

《纲要》社会领域明确指出：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则。对幼儿进行规则意识的培养，帮助他们形成规则意识，是帮助幼儿顺利过渡到小学阶段最重要的行为之一,也是培养健全人格、适应社会需要的人才的必要环节。

幼小衔接阶段是幼儿从幼儿园进入小学的重要转折期，规则意识和执行规则的能力是社会准备与适应的重要内容，不仅影响幼小衔接的坡度，也为幼儿更好地适应小学及学习生活奠定基础，还将使其受益终生。那么我们应该如何培养幼儿的规则意识，促进幼儿规则意识的发展呢？

规则初理解

什么是规则？

收区的规则是听到收区音乐响的时候就把材料送回原位。

上下楼梯的规则是不能推挤别人，靠右走。

排队的规则就是不能随意插队，一个接一个走。

孩子们对于“规则”有了一定的前期经验，用绘画的形式画出了自己理解的规则。

幼儿园里的规则

规则意识的建立贯穿于幼儿园一日生活中，通过签到的活动，鼓励幼儿学会管理时间，养成守时的好习惯；自主进餐鼓励幼儿自主排队取餐、安静进餐等。

我的规则我做主

大班孩子即将步入小学，能较快地适应小学生活，规则意识有着举足轻重的位置，为了做有准备的幼小衔接，大家决定重新制定“班级公约”，为幼升小做好充分的准备。

著名教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的，就让他自己去做。”把自主权真正还给了孩子们，活动中我们鼓励孩子自由地选择，大胆参与讨论规则，也让孩子有机会对这些规则提出问题和意见，让孩子在快乐的幼儿园生活潜移默化地执行规则。

家庭中的规则

规则意识的建立与家庭教育密切相关，家园有效共育才能达到教育的最大化，家长以身作则，用自己遵守制定的行为，为孩子树立良好的榜样。那家庭中还有什么规则要遵守呢？

规则意识的培养不是一蹶而就的，需要长期的坚持不懈，需要幼儿园、社会、家庭的共同配合。

大班幼儿作为最接近小学的学龄前儿童，他们应该被看做独立的个体，他们有着自己的思想也有着自己的思维。然而对于规则的理解却并不深入，大班教师应该在尊重幼儿的前提下，因材施教，在一日活动中对大班幼儿进行渗透式的、持续的规则教育。良好的规则培养策略能够让大班幼儿既享受自由又有规则可循，在一定的空间和范围内尽情发挥自己的想象力和创造力，享受求知的快乐。作为大班的毕业生，对幼儿进行规则意识的培养，能帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，做好社会准备；也是培养健全人格、适应社会需要的人才的必要环节。

从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡，做有准备的幼小衔接。尊重主体的学习方式，从直接经验到间接经验，感性认识到理性认识，无教材到有教材。我们会合力减缓幼小衔接的坡度，帮助幼儿自然而然，科学合理的过渡到小学。遵循幼小生命的成长节奏，重视幼儿特殊时期的心理体验，陪伴和帮助每一位幼儿顺利进入小学。幼小衔接我们在行动！