幼儿姓名

杨语彤

幼儿年龄

5岁

观察者

韩银洁

环    境

美工区：秋天树林（手指印画）

观察目的

观察中班幼儿游戏活动时的反应能力。

观察目标

学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。

观

察

记

录

  区角活动上，杨语彤小朋友和唐雅萌小朋友跑到美工区，开始进行"指印画"。杨语彤很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的唐雅萌情绪高涨，操作步骤也很有序，唐雅萌对杨语彤说：“你会印这个吗？帮帮我吧！”杨语彤（思考了一下）：“给我，我会。”“你怎么弄得？教教我吧。” 唐雅萌兴奋又带着祈求地说。“你这样就行了”， 杨语彤边说边又画了一次。“那我试试吧”，说着就迫不及待的抬手沾颜料画起来，画的没有杨语彤快、好，但也画出了基本特征还是不错的。

分

析

评

价

1.孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。

2.在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。

支

持

策

略

在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。

爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特点之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，也是幼儿获得快乐的原动力。《幼儿园教育指导纲要》指出“游戏是幼儿的基本活动”，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件，从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。在开展幼儿园游戏活动时，教师必须关注所有的幼儿，并立足于幼儿自身的特点，按照幼儿所体现的个体差异开展指导。

例如，在参与游戏活动的过程当中，幼儿们会具有不同的能力体现。教师应认真细致地进行观察，并针对不同的幼儿给予其不同的活动指导，对于能力较强的幼儿，教师只要提出启发性的指导意见，让这些幼儿进行自主思考，并让其在游戏活动当中充分发挥自身的主观能动性，培养幼儿自主创造的能力。因此，教师必须给予其更多的指导与帮助，教师可在游戏活动当中，借助于示范引导的方式，为其树立一个良好的学习榜样，在这些幼儿参与游戏活动时，教师应给予其适时地指导与帮助，使其能够体会到成功的喜悦，不断增强其学习的自信心，让幼儿们能够更加积极主动地参与到幼儿园游戏活动当中。