课程资源的整合在课程资源开发过程中，面对收集到的丰富素材，教师要充分考虑到素材蕴含的教育价值，并根据幼儿的年龄特点和预期目标，对课程内容进行精心设计，使课程资源开发落实到教育活动中，这一过程我们称之为资源整合过程。对此，我们作了如下尝试。

一、抓住要点、以点带面的集中性整合对于一些内容丰富、信息量大的主题，我们不可能在有限的时间内把整个主题全部展现给孩子，这就需要抓住主题中的要点，通过要点的突破，让幼儿“窥一斑以观全貌”，以达到预期的教学目标。

二、以主题教育为主要形式的内容整合以主题教育为主要形式对教学内容加以整合，就是在一个主题教育目标的统领下，以主题教育活动来落实教育内容，这样可以同时达到教育目标整合、教育内容整合、教育手段整合，极大提高单位时间内的教学效益。如中班主题活动“爱心总动员”，健康领域目标主要是让幼儿懂得爱护自己的身体；社会领域目标主要是让幼儿体验别人对自己的关爱，会用自己的方式去关心周围的人，对幼儿进行爱心教育；语言领域的目标主要是让幼儿会讲述爱心小故事，会介绍自己的作品，清楚地表达被人帮助和帮助别人的快乐；科学领域的目标是让幼儿了解身体各器官的作用，掌握简单的自我保护方法；艺术领域的目标是让幼儿欣赏、演唱爱心方面的歌曲，并会创编，会用美工材料制作爱心礼物等。

三、以优化学习方式为目的的综合性整合组织幼儿走出幼儿园收集学习资料、参观访问、访问、游览、相互交流，这种开放的学习方式有利于丰富幼儿的生活经历，获得对事物的感性认识。我们改变单一传授的传统课堂教学模式，走出封闭的课堂空间，注重优化学习方式，整合课程资源。