生活是教育的源泉，游戏是快乐的学习。我们只有彻底转变观念，让教育回归生活，把游戏还给孩子，实现真正意义上的幼儿园课程的生活化、游戏化。在幼儿园主题活动开展过程中融入课程游戏化是非常有必要的，生活、游戏和教学本来并无明显界限，是我们人为地加以区分，随着教育观念的转变，我们重新认识了生活、游戏和幼儿园课程的关系，更好体现了“以游戏为幼儿园基本活动”的思想，推进了幼儿园课程生活化、游戏化的进程。幼儿期是想象力和创造力的萌芽期，任何一名幼儿都具有想象力和创造力，知识强与弱的区别。幼儿的想象力和创造力作为一种学习品质，更注重的是孩子是否能运用想象去拓展知识、进行新的学习、解决问题，将其运用到实际的学习、生活、游戏中来。幼儿园游戏中角色游戏是最能够表达幼儿意愿和发挥想象力、创造力的游戏，其次是角色游戏、建构游戏和体育游戏等。游戏使幼儿聪明，游戏具有潜移默化的学习效应，游戏也具有许多不确定性，而幼儿为了游戏的需要总是想方设法、竭尽全力去自己解决问题，即使脱离教学活动，幼儿的学习品质也会在游戏中得以发展。作为一名幼儿教师应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。幼儿教师是一个引领幼儿成长成才的人，我们应当不断地提高自己的专业素养，能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我，“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此幼儿教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格幼儿教师。