沧浪幼儿园教学活动设计（2017年）
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课题
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语言：点点爱上幼儿园
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设计者
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陈莉
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日期
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2017.09.08
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教材分析
与
学情分析
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《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，特别是每一段落的语言结构基本相同，多次重复，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，心理上还是有点不习惯，借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。
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活动目标
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1．能安静地听老师讲故事，并能理解故事内容。
2．能用故事中的原话大胆回答老师的问题。
3．喜欢幼儿园，乐意上幼儿园。
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活动准备
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活动过程
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活动环节1
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教师组织行为
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指导要点
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一、导入活动，激发幼儿兴趣。
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1． 出示点点和妈妈的图片。
幼儿能根据生活经验分辨“孩子”和“妈妈”
2． 介绍点点和妈妈，引出故事名字。
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出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气：“咦！点点怎么啦？”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。
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活动环节2
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教师组织行为
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指导要点
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二、欣赏故事，理解故事内容。
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1．教师讲述故事，要求幼儿能安静地听故事。
（1）教师提问，理解故事内容。
妈妈带点点上幼儿园，点点为什么一路上都不高兴?
去幼儿园的路上他们看到了什么?
（2）小结：因为点点不想去幼儿园，所以她不高兴。点点在去幼儿园的路上看到了小鸟、兔子、梅花鹿。
2．再次欣赏故事，能用故事中的原话回答老师的提问。
（1） 点点在去幼儿园的路上看到了谁的幼儿园？
（2）小朋友的幼儿园是什么样的？
（3）小朋友在幼儿园里做什么？
（4）点点看到小朋友的幼儿园后怎么做的？怎么说的？（理解词汇：高高兴兴）
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在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多。
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活动环节3
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教师组织行为
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指导要点
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三、完整欣赏，
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欣赏故事：点点后来喜欢上幼儿园了吗？为什么？
小结：幼儿园真好，有许多朋友在一起真开心，我们也要和点点一样喜欢山个幼儿园。
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刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。
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教后反思
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故事《点点爱上幼儿园》
点点三岁了，妈妈带他去幼儿园，他不想去，一路上都不高兴。
妈妈和点点来到一棵大树下，树枝上许多小鸟在唱歌，妈妈和点点说：“这里是小鸟的幼儿园。”
妈妈和点点来到一片绿草地，草地上许多小兔在做游戏，妈妈和点点说：“这里是小兔的幼儿园。”
妈妈和点点来到一片大树林，树林里许多梅花鹿在散步，妈妈和点点说：“这里是梅花鹿的幼儿园。"咦，这是什么地方？有的小朋友在唱歌，有的小朋友在做游戏，妈妈和点点说：“这是小朋友的幼儿园。”
点点松开妈妈的手，高高兴兴的进去了……
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