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许佳伟：为了更好的将“冷热、软硬、粗糙、光滑”等词汇介绍给幼儿，活动前对孩子进行了经验准备，并将这些特征性词含义简单化，即转变成幼儿所能理解的词语。在物质准备方面提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都运用多种感官、多种形式进行探索提供活动条件。”
陈丽芹：《请你摸一摸》活动中，绝大多数幼儿能够用一个词描述物体特征，但并不能自主地使用两个及其以上的词语描述。今后我会加强幼儿从多角度描述物体特征的能力。
史旻喆：《请你摸一摸》活动下来我发现幼儿对于冷热的生活经验比较丰富，因此，没有做过多的讲解，只是将幼儿的一些经验进行了提升。而对于软硬的东西，在幼儿触摸过这些东西以后，我请幼儿说说自己的感受，幼儿说不出，我看出幼儿不知道用怎样的语言来表述。因此，我重点进行了介绍，而且边示范边向幼儿讲解软硬的不同“软的东西我们用手摆弄可以让它变形，而硬的东西我们用手怎么摆弄它都不会变形”，边说边把软硬的词语教给幼儿。
陈莉：《请你摸一摸》活动开始我用变魔术的情景导入，孩子们的眼光一下就被我吸引了，从而引出“冷、热”的概念，接下来，我就请孩子们自由探索，并用语言表述自己的发现，我发现孩子们的词汇就比较贫乏了，说不出“软、硬”、“光滑、粗糙”，我就把海绵从一角慢慢地往手心攥，海绵开始变形了，这时有幼儿说“软软的”，幼儿感知到了物体软的特征。
统一的意见： 对于刚刚进入小班的幼儿来说，在科学探索方面，幼儿的知识经验还不丰富，语言表达能力也欠缺，对一些科学活动的操作规则缺少经验。这些都需要老师在平时的活动中注意激发幼儿探索的欲望，丰富幼儿的知识经验，不断完善幼儿的语言表达能力。
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