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许佳伟：为了了解本班幼儿在生活中的经验，我设计了一些开放性的问题，但当我问起孩子们你在儿童节有哪些和其他小朋友不一样的心愿时，孩子们却一时答不上来了，你看看我，我看看你，都说不知道。如果活动就此僵住，那下面的环节还怎么进行呢？因此，为了拓宽幼儿的思维，我开始启发道：平时在家里你喜欢做的事情有哪些呢?在家里，爸爸妈妈都经常陪我们小朋友做游戏吗？这里我虽然换了一种提问的方式，却更加贴近了幼儿的生活经验，幼儿的思路被打开了，回答也渐渐踊跃起来。看来，我们在教学活动中不仅要准备好相关的教具，还要熟悉幼儿相关的经验。
张梓萱：课程明确提出了“尊重幼儿的学习方式”,教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，更作为快乐的制造者,引领孩子快乐的学习、快乐的生活，让孩子们在快乐中长大，拥有一个快乐的难忘的童年。因此在活动中注重去引导孩子们在生活中发现快乐、感受快乐、体验快乐、分享快乐是我们的愿望和责任。
陈丽芹：在《我们的家乡》这个活动中，每一位幼儿参与活动的积极性和和热情都充分体现了幼儿的主体与生活性。教师是孩子们的合作者，我们要做的就是鼓励幼儿用自己的积极性去发现问题，在活动中重视激发幼儿的情感，使幼儿获得直接体验和亲身感受后有话可说。我建议在本次活动中运用小导游的方式，让孩子们自己来说就更加有情境性了。
陈莉：活动在孩子们愉快的游戏中结束，从孩子们开心的笑容可以看出，他们是玩得开心，学的快乐的，《家乡的特产》这个活动主要是让孩子们认识自己家乡的特产开展的一个集体教学活动，纵观整个活动，整体感觉是自然流畅，轻松活波的，从活动效果来看，预设的教学内容是符合本班幼儿的年龄特点和认知方式的，活动通过有效地促成预设目标的达成。
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