主题四：小鸟，你好！

 

 

 

 

 

 

 

 王艳

 记  录

 岳彩红

 

 

 

 

1．语言：小喜鹊说得对（故事）

2．音乐：喂小鸟（欣赏）

3．美术：啄木鸟（折纸）

4．科学：有趣的传声筒

5．社会：鸟类大罢工

6．综合：鸟的王国

7．数学：剥豌豆 

8．美术：孔雀开屏（绘画）

9．诗歌：鸟王请客

 

 

 

1．语言：大雁考上邮递员（故事）

2．音乐：大鸵鸟（歌表演）

3．美术：五彩鸟（绘画）

4．科学：我的好帮手

5．社会：爱护环境

6．综合：爱鸟周 

7．数学：小鱼有多长

8．美术：天鹅湖（手工）

9．语言：谁的本领大（谈话）

 

 

 

 

 

 

 

 

 3.做小鸟：提供步骤图，鼓励幼儿按步骤折纸；提供一次性纸盘、各种纸等鼓励幼儿制作可爱的小鸟。

 

 

 

 

时 间

组 长

    陈丽芹

主 题

小鸟，你好！

记 录

    张梓萱

 

   内 容

音乐游戏活动的基本教学方法

音乐《喂小鸟》

音乐《大鸵鸟》

 

 

 

 

 

 

 

 

 

材料或要点分析

 

 

 

 

 

 

材料分析：《喂小鸟》是一个分段式的韵律活动，共有四段，分别是小鸟和妈妈、鸟飞、喂食、与大风搏斗。在设计过程中我着重让孩子感受乐曲，让他们更深地体验音乐所表达的内容，更进一步加深对音乐的感知。这样就使得孩子们在接下来玩音乐游戏这一环节中更积极主动，也更有兴趣。活动中幼儿欣赏音乐，感受四段音乐的变化与不同，能通过自身的表演表现四段音乐，合作进行音乐游戏。在游戏情境中学习鸟飞、喂食等动作，尝试创编小鸟与大风搏斗的动作。能按自己所扮演的角色，积极与同伴交流。

材料分析：《大鸵鸟》这首歌曲中十六分音符比较有特色，此节奏较以前的歌曲来说较快。对孩子们来说要唱准有一定的难度，孩子们对于这个节奏的认识还不是很熟悉，但这个节奏在这首歌曲中的运用还是比较有规律的，所以孩子们能够接受。活动中幼儿用较轻快、活泼的声音学唱含十六分音符的歌曲，并尝试用动作表现大鸵鸟的特征及动态。在学唱过程中，勇于接受挑战，克服困难。

一、谈话或图片导入，激发幼儿兴趣。

二、幼儿完整倾听，分形式学唱歌曲。

三、大胆动作表现，幼儿进行表演。

四、教师进行总结，结束音乐活动。

讨论效果

许佳伟：音乐游戏组织形式:幼儿音乐教育游戏化的活动是丰富多彩的，不仅包括唱、跳、演奏，它的手段应该趋向于综合，如，可以借助故事配乐、角色表演、戏剧表演等多方面的综合艺术手段对幼儿进行审美教育。文学、美术、韵律活动之间也有着共同的渊源和创作、欣赏的规律。

陈莉：游戏化的音乐活动应包括充满诗情画意的语言、故事配乐活动，声情并茂的音乐活动，形体优美的韵律活动，有趣多变的造型活动及在音乐伴奏下各种创造活动…使幼儿在游戏化的活动中真正得到艺术的享受，感受艺术的魅力，培养幼儿对音乐活动的爱好和兴趣，发展其审美能力。

张梓萱：幼儿音乐教育是用游戏化、活动化的方法对幼儿进行音乐教育的。在我们大班明显的感受到幼儿对音乐方面的喜好。通过观察发现，幼儿在户外活动或与小朋友游戏时，会不自觉的唱起歌曲并随之蹦蹦跳跳，手里有个小东西就会敲敲打打，弄出各种声音。因此，我们采用游戏化的音乐教育。

陈丽芹：游戏化不仅体现在音乐游戏这样的特殊成分，而且体现在它的一切活动形式方法都比较自由、灵活多采、具有游戏的一切活动形式方法都比较自由、灵活多采、具有游戏化和类似游戏的特征，是幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地，不知不觉地，快乐地，不知疲倦地，投身于活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中去感知音乐。

组 长